《听吴正宪老师评课》读书笔记

　　三、读后感受

　　在2020年这个假期我读了《听吴正宪老师评课》一书以后，有很多的收获和感悟，让我知道了学习是一种乐趣，也是一种境界的提升，而不是仅仅的教与学。这本书主要中包括吴老师对学生的提问和鼓励，对老师的引领和反思，对数学的灵活总结。

　　1、吴老师与学生

　　吴老师在教学过程中与学生之间就是一种自然的交流，与学生之间的提问也是非常的客气，这样的提问和交流方式让学生与老师之间没有任何畏惧感，把学习内容也体现的更加通俗易懂。

　　比如吴老师经典语录：

　　1)我发现大家都能注意倾听，学习习惯很好。

　　2)只要大家认真观察，大家都可以发现密秘。大家都能欣赏别人。 

　　3)回过头来，看看刚才我们的方法，你想说点什么吗? 

　　简单的三句话便可以体现出老师与学生之间的沟通过程，让人更加容易接受老师的表达方式，同时也更有信心学习新的知识，充满好奇心。本文论述的主题是关于王翠菊老师《角的度量》，我们都知道这是一节既简单又复杂的课程，那么如何让这节课避免复杂的环节呢?

　　角的度量，首先在角的认识前提下进行度量具体数值，我在学习王老师的这节课之前，我提前预习了本文中第三节的内容，加深了知识之间的联系;其次掌握了吴老师评课的技巧，也牢记角的画法与角的度量秘诀，透彻理解其中数+字之间组合的含义，更加深刻的认知到角的相关知识。

　　吴老师简单的三句话对我有着深刻的指导意义：第一句话中关键词不到五个字，但是这句话会让两类孩子更加努力，原本认真学习的孩子则会倍加专心，偶尔走神的孩子突然之间会被这种赞美之意境唤醒学习的劲头，再次投入。第二句话中同样不到五个关键词，便让孩子们的那种好奇心、钻研精神再次提高，有一股争先恐后的感觉要发现本节内容的秘密，再次夺得欣赏。第三句话验证了学而不思则罔，思而不学则殆的原理，让学生们再次回到课堂的重点知识当中，掌握核心内容。

　　2、吴老师与老师

　　吴老师与老师之间始终保持着一种学习的态度，总是互相探讨、互相分享，共同总结一个知识点如何能够让老师感觉到得心应手的讲出去，学生掌握的了如指掌。

　　比如吴老师经典语录：

　　1)谢谢你为我们提供了一种好方法。

　　2)你不同意他们的分法，是吗?(第一次，质疑先不辩解 不解释)

　　3)太热情了你，你好有经验呀!

　　同样的摘录了吴老师的三句话，但是一样可以流露出吴老师与老师之间的一种学习、探究之意，同时也是吴老师对老师目前的教学方法的肯定与认可。在吴老师的带领下，让王老师和学生们共同以做游戏的方式开始画角-量角的全过程，最后推理总结出角的一些性质。

　　性质1：角的大小与角的两条边长短无关。

　　性质2：角的大小与两条边的张开程度有关，张得越大，角度越大。

　　3、吴老师与数学

　　吴老师从两个思想点出发：其一“概念之完美构建”，其二“图形之丰富意蕴”。本文中主要由王老师提出角的度量这一话题，可以说是一种数学思维的代表，他可以数形结合，在吴老师、王老师、学生之间的交流和沟通中，共同研究其中的特点及其性质，使得知识点更加深刻，同时大家可以共同感受到数学中的一些乐趣。

　　操作与思维是互不可分的，操作时前提，思维是关键。角，简单的说就是两条射线完美的结合在一个相同点，同样的道理，在实际操作过程中依然可以实现这样的目的。通过“看一看，找一找、做一做、比一比”的四部曲，首先让学生在实际的生活过程中举例说出一些角，比如说“墙角、三角形”，随后老师根据教学经验引导出一些更多的角，通过现代化教学投影仪做出更多的图案，让同学们进行划分。再次拿出两根小纸条，一根油笔芯，是否可以简单组合呢?最后同桌之间、小组之间互相看一看，比一比谁的更漂亮、谁的更大?

　　同上游戏结束后，同学们、王老师、吴老师在各自的知识水平领域内又有了一番新的认识，同时我自己也感受到了学习过程的乐趣，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，使得自己的信心、成就随之增强。

　　通过阅读《听吴正宪老师评课》一书后，让我明白了学习过程是一种永无止境的念头，更需要的是一种不断钻研的劲头，再次验证了“书中自有黄金屋”的道理。因材施教、启发心灵是教学的真谛，学悟结合、不断钻研是学习的关键，鼓励肯定、灵活应用是评课的灵魂。