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教育科学研究项目立项申请书立论依据
本项研究的核心概念界定，选题意义（问题来源、问题分析、解决问题意义）
一、核心概念的界定
问题来源
目前初中生对于篮球缺乏兴趣，对篮球知识了解匮乏，篮球课堂参与度低、训练少。
二、选题意义
首先，篮球是一项高强度的运动，它能够显著的提高运动者的身体素质；其次，篮球作为一种集体运动，它不仅是对个人的进攻和防守能力的考验，还更加需要高水平的团队合作，初中体育课堂中培养学生的篮球兴趣主要体现在提高学生团队合作能力和团队协作能力方面。最后，激烈的篮球对抗也是对个人拼搏精神的考验，通过篮球能让大家体会到一个篮球队应有的拼搏与奉献精神，在球场上也可以锻炼一个人的组织能力。
三、问题分析
1、体育课程教学改革的形势所需。
目前初中体育课堂中存在的问题：“重知识，轻体育”，学校、老师和学生对体育的重视程度都不够；传统的体育教育方式存在问题，“一个勺子两个球，老师学生都自由”是对传统体育课堂的形象描述，这种教学方式严重影响力体育课堂的上课质量；教学内容枯燥乏味，教学方法单一，初中体育课堂的教学内容大都为固定的篮球，足球，立定跳远，铅球等固定项目，并且都是按照“讲解——示范——练习”，忽视了学生的兴趣，学生缺乏主动，进一步甚至会使学生产生厌学心理
2、基于中考体育考试改革的形势所需。
随着我国教育政策的不断变革，体育在学科中的地位正在日益增长。近年来多地区将中考体育分数的占比逐渐增大，记分方法也更为合理，考试项目不再固定。如：云南省2020年发布全新的中考改革政策：语文、数学、英语、体育各100分；河北地区，邯郸作为试点城市，体育分值已经达到50分。其中30分为中考主观成绩，20分为初中三年整个过程的考核成绩。深圳提高中考体育分值，游泳成为必考项目。这些都说明了体育成绩在我省的重要程度与日俱增，未来将发展为重点科目。
3、促进学生个性特长发展的需要。
首先树立“健康第一”的教学理念，在教学上，运用自主合作探究式教学的方式，以学生为本，创造师生和谐的教学环境和氛围，激发学生主动进行体育学习的兴趣，提高学生在体育课堂中的参与度；另一方面了解学生的个性差异，加深对特长生特点的了解，抓住每个学生的优势，有针对性地做出运动培养计划，做到因材施教。
四、解决问题的意义
1、在教学过程中体育教师将游戏与篮球运动结合起来， 不仅提升学生对篮球运动的兴趣，同时也提高学生传篮球的运动技能，调动学生主动参与到体育课堂的积极性，最终取得最佳的篮球教学效果。
2、学生对篮球运动感兴趣后，也会积极学习运动技巧和篮球灌篮的动作要领，在学习中学生认真看视频中运动员展示的动作要领，同时在教师的引导下，学习灌篮、传球等运动技巧，逐渐增强学生的学习能力和对篮球运动的兴趣。
3、老师在教学过程中先根据学生的体质情况进行分组，并根据实际情况对不同组别的学生布置不同的体育训练量，避免学生因为难以完成训练任务而对体育课堂产生厌烦情绪，因此，分层次进行篮球运动训练对于提升学生兴趣十分有利，与此同时，可有达到提高学生体育运动能力的目的。
主要参考文献
［1］从江县停洞中学 付强. 初中体育教学中的创新路径探析[N]. 贵州民族报,2020-06-11(B03).
［2］邹宣利.浅谈新课改背景下的初中体育教学[J].科学咨询(教育科研),2020(05):279.
［3］汤德贤.初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].田径,2020(06):58-59.
［4］李永阳. 初中体育篮球教学策略探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:133-134.
［5］沈洪淑,王忠伟.游戏教学法在初中体育篮球教学的应用分析[J].中国农村教育,2019(26):41-42.
［6］陈满红.初中体育篮球教学有效实施策略[J].求知导刊,2019(31):61-62.
［7］马西平.初中体育课堂培育学生篮球兴趣探讨[J].科学咨询(教育科研),2019(06):106-107.
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