摘要：随着现代化社会的不断发展，小学语文课堂教学也进入了不断深化的改革与发展。学生进行语文学习的方式也呈现出现了多样化。不在仅限于之前的独立自主学习，核心的课程教育改革也更加注重让学生们进行交流合作，并乐于去探索与学习的“小组合作学习”。同时小组合作学习的形式，也为语文课堂的教学带来了更多的生机与新鲜乐趣，所以被许多教师接受并运用在课堂中。但是小组合作学习，在小学语文教学实践的过程中，并没有取得非常显著的效果，由于青涩的运用方式，可以发现在小学语文教学课堂中运用小组合作学习的方式还是有较大的问题。本文主要从对小组合作学习的相关认识以及小组合作出现的相关问题和带来的意义为主要陈述的内容，被希望通过本文的初步探索，对小学语文教学小组合作学习，能够取得一些现实的帮助意义。
关键词：小学语文；合作学习；问题与意义
一、对于小组合作学习的认识
小组合作学习主要是在20世纪70年代在美国所兴起的，起初并没有掀起较大的火花。发生在20世纪80年代左右才获得了一些较为实质性的成效。当时美国的教育专家认为，运用小组合作学习的方式有助于改善课堂的学习氛围，提高学生们对于学习的积极性。从而有助于提高学生的学业成绩，渐渐的便被世界各国所采用。并在20世纪90年代初，我国也对小组合作学习教育方式进行了相关的研究与实践，并得出理论，这种教育改革方式对于学生的学习而言，确实具有一定的好处。但其较大的弊端，暂时还难以将它彻底的改善，并将在以后持续较长时间的传统课程教学模式。但随着现代化的不断发展，改革的不断重视，小组合作学习制也逐渐被人们所看重大面积高评率，着重性的用于课堂上。
二、小组合作学习中常出现的问题
由于当今小组合作学习的课堂制度并没有十分完善，在课改的实践过程中，其的弊端也逐渐暴露出来。让我们知道发现问题是解决问题的前提，我们要重视问题的存在，并积极想办法解决，在看到其好处的同时，也不能否认其不足之处的存在。以下便是对所出现问题的相关总结。
2.1注重形式，缺少指导
许多学校班级的小组合作学习中常常更加注重形式上的表现，而在真实的指导内容方面，并没有对学生进行自主思考以及交流合作获得较大效果。他们更多的是将课桌摆成小组的模样，但对于这种形式，让学生真正的学到，以及收获的多少收获的效果，许多老师并没有做太多关注，而是将其视为一种任务，从而缺乏必要的教师指导。
2.2重个别轻全体
合作小组学习制，虽然有助于同学们在语文课堂上进行必要的交流。但其对应的每个学生而言，效果还是具有较为显著的差异。在我们的上课过程中，无论是进行语文朗诵还是对于诗词理解的发言。小组合作学习都成为了优等生的表现场所，许多优等生被其他同学所崇拜，甚至有些差生或者中等生直接依靠优等生的是想法，从而更加愿意去主动学习。对于小组的学习反馈以及交流，主要是让优等生进行主讲。而且大姐妹成绩较差，迷惑性的性格，不过我不想回自卑的同学便会沦为陪衬，根本起不到合作探究的目的和作用。
2.3重气氛轻内容
在语文课堂小组合作学习更加热闹甚至更加有趣，学生的讨论也会更加热烈。这种意犹未尽的激烈讨论中，很容易影响语文课堂的建成与学习进步。而语文教师们为了将其教育环节表达完整，让学生们学习到完整的内容。老师们也不得不在其中抢占时间，小强直接导致学生们的讨论不够深入，在学生们浅尝则止的讨论过程中，教师为了完成教学内容，可能对学生们的讨论内容不做详细的评价。
三、小学语文教学小组合作学习的意义
3.1合作学习激发学生学习积极性
不论是什么课堂，都应该以学生为主，老师是为他们接受知识和搭建的桥梁。在语文课堂中，老师也不应只是让学生们尽量背诵课文或者让他们认识课文的文字。而是将学生视为课堂的主人，让他们在合作与交流中畅所欲言，不断表达出自己内心的感受以及真实的了解。在你一言我一语中，不仅仅激发了课堂的气氛氛围，同时也在不断启发，不断提醒，我想更换思维，使思路更加豁然开朗。
3.2合作学习的培养集体意识
在语文课堂中进行小组合作学习制，将每一小组集中思考，并互相交流出一个完整的答案。在不断的交流与相处的过程中，有利于增强学生的集体荣誉感。同时，由于在传统的科学课堂上，老师的教授方式主要是以传授为主，而对于学生的倾听以及接触知识的情况并无法一个一个的进行了解。而通过小组的学习制，有利于学生主动的在交流中接受知识，及时查漏补缺。同时在小组合作的学习之中，容易让学习的气氛显得更加轻松活泼而又团结合作，这样对于学生的学习成绩以及学习任务会有较大的帮助。同时在小组合作时有利于学生增强对于彼此的了解，做到相互鼓励，相互支持。渐渐的形成较为良好的人际关系，从而培养出更强的合作能力和团队精神。
3.3合作学习培养学生创新思维
由于在小学语文课堂设立小组合作学习制，能够让学生们在合作的过程中发表自身的见解与感言。这就大大提高了他们自我思考的能力，当这些不同的思维火花聚在一起的时候，就会创造出新的思维文化。而这将极有可能提高学生的思维创造性。
总结
对于在小学语文课堂上设立小组合作学习制，符合时代发展进步的要求。尽管由于他青涩的发展，目前仍然面对着一些困难和问题，但它总体作用是积极向上，有助于帮助学生们加强自由探索培养学生创造思维和实践。本文也主要对小学语文课堂中设立小组合作制的目前发展问题理解及发展的意义作出相关的评价与有分析，希望对现实的小组合作制发展具有现实意义。
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