浅谈小学语文现代诗教学策略毕业设计

  摘要：随着现代化社会的不断发展，语文课程教材与教学方式也在不断与时俱进。而现代诗歌与其他题材的文学相比较更为特殊的一种文学形式。在贫富方面，现代诗歌主要是短小精悍，不会过于冗长。并且读起来朗朗上口和古代的诗歌以及文言文相比，更能吸引学生的兴趣去深入学习，而且现代诗歌也蕴含着一种较为含蓄的浪漫，更适用于现代人去表达自身的想法。现代诗歌主要是作为一种主情的文学体裁，它主要是通过短小精悍的诗句用以抒情，并且高度凝练集中的反映了我们当代社会的生活现状。小学生们在通过学习诗歌的过程中，不仅能够提高自身的语言组织以及欣赏的能力，还能够丰富自身的想象力，提高思维创造能力。这也是如今新课程不断加重现代化诗歌比例的重要原因。而在当今现代诗歌逐渐成为小学生，重点学习对象的过程中有暴露出许多问题，其中小学生学习诗歌过程中所出现的问题，以及教师如何去教学，怎么教？教什么？也值得我们去深究与探讨，本文并依据现实情况简要的分析了小学语文现代诗歌的相关问题与策略，希望对教学实践能够起到一定的作用。

关键词：小学语文；现代诗歌；问题与策略

一、小学语文现代诗歌教学的现状

  当前随着小学语文现代诗歌在小学语文课程的比例有所加重，广大一线语文教师也在重点关注着这一命题。并且随着人们对现代诗歌的不断关注，如今的小学语文现代诗歌教学的研究与相关的实践也有所进步，取得一定程度的进程。正如当前小学四年级的语文教材中，便专门设立了一个单元，让小学生们更加深入的分析学习现代诗歌。在语文教师正确的引导与教学下，不仅能够让学生体会到诗歌所存在的浪漫，也能让学生们感受到文学所带来的独特魅力。让他们有更强大的兴趣学习，热爱学习语文。据相关调查分析，如今统编版的小学语文教科书中含有的现代诗就已经有44篇。而这44篇现代诗在语文教材课文篇目中的比例也是高达约16%。不论是从总体的所占比例，还是从当前四年级下册专门设1单元进行现代诗歌的学习，都体现出当前小学语文对现代诗歌教学的关注以及重视程度。还在相关的义务教育语文课程中也提出要求，学生能够在现代诗歌的学习上培养出热爱祖国，语言文学的情感，并且能够最大程度地汲取民族文化的精华，将其传承与发扬。在背诵和感受现代诗歌的过程中，有独立的能力去体验和鉴赏分析文学作品，以此不断丰富自身的想象力和情感体验，在培养语感的过程中，提高自身的语言表达能力。

二、小学语文现代诗歌教学的问题

（一）、教学过程单一枯燥

  在现代诗歌教学的过程中，许多老师还是以较为传统的教学方式将诗歌内容传授给学生。但是这种传统的教学方式早已不适用于当代学生的学习，所教授传授知识以及效果，可能远远没有达到预期的目的。教师灌输性的传统教学方式，惯用的先简单分析作者背景，然后直接对诗歌进行词语讲解，并没有让学生有真正的体验，是个情景过程，感受着作者所表达的情感以及诗歌所创作的氛围。正是由于这样传统的教学方式，让学生大多只是处于听的学习模式，而没有充分调动学生的积极性去主动参与的学习过程中。学生在被动的接受学习知识，课堂主体地位不会充分得到表现。在这样的过程中，只是让本就熟悉课文以及诗歌的教师，再重新熟悉一下所讲述的内容。教师成为了课堂教学的真正主角。学生们虽然在学诗歌，但成为真正的体验和感受过诗歌，浅于皮毛而没有深入的挖掘。虽有所学，但学不过精，可能只是领悟到了现代诗歌的表面意思，而没有真正感悟到作者想要表达的情感意境。

（二）、学生学习兴趣不足

  大多数学生在学习现代诗歌的过程中不愿积极思考，而是被动地接受教师的灌输性教学进行学习，他们在课堂上缺乏了积极主动性，对于现代诗歌学习的兴趣也不够强烈。这也是现代诗歌教学所取得效果并不明显的重要原因之一。虽然现代诗歌并没有古代诗歌和文言文那样枯涩难懂，但相较于其他文学而言并没有故事性的牵引去吸引学生投入学习，深入了解。但是由于一些教师传统的教学方式，没有对学生进行正确的引导，很难让学生感受到诗歌所创作的浪漫之美，音乐之美和绘画之美。这在一定程度上大大的降低了学生的学习兴趣。并且说要依靠教师上课所学表达的内容，以及教材上的相关提示，进行强硬式的学习。这也是当前现代诗歌教学以及学生学习状态的所出现的重要问题。

（三）、作文训练并不受重视

  当前在许多的小学语文试卷中我们都有所观察到学生的作文题目很多都是存在着“文体不限，但从诗歌以外”的字眼，进行作业类行为，本质的目的是为了保证学生在写作字数上的公平，但是这也直接遏制了学生对于诗歌写作的创造。同时也大大降低了家长对于诗歌的关注以及重视程度，而是将更多的注意力放置于记叙文议论文的其他文学题材。这对于这个诗歌一定程度上具有公平性，因为小学语文试卷的作文占语文试卷分数比例的绝大部分，现代诗歌根本没有登场的机会，这也让学生对于诗歌学习觉得并非课堂上所讲的这么重要，但事实上现代诗歌对于学生的自身素质的培养也具有较大的帮助，学生的被动忽视，一切不重视也是当前现代史的教学，所出现一个重要问题。

  三、小学语文现代诗歌教学策略

（一）、了解写作背景，把握情感基调

  现代诗歌这在作者经历了一些生活实践与情感方面后由内心所散发出的感想，这是心灵的印象与碰撞出的火花。他具有自由开放的精神，时而表达浪漫，时而表达含蓄对自身的情感以及对情景进行陈述。在小学语文四年级教材中，就有一个单元专门为小学生们学习诗歌所设计，教师在教学的过程中，要引入学生积极的了解作者的写作背景，在带领学生们感受其中的情感基调与意境氛围。例如在小学语文四年级教材中的现代诗歌冰心所作的《繁星》一文，作家冰心是中国现代文学史上的一名著名女作家，女诗人。她一步入文坛，就以宣扬“爱的哲学”著称，而其中母爱就是作为这些爱的出发点，因为作者认为母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。而她的作品《繁星》便是你诗歌的形式来赞颂母爱和歌颂大自然。教师在见习教授本篇诗歌的过程中，可以让学生积极思考，这篇诗歌所展现的工作的想象力，巧妙的构思，以及凝练的语言。同学将写作文课后作业，让学生在社会实践的过程中，以及在训练以及作业的过程中，更加深切的体会到作者所表达的情感，并且能够学习作者写作的方式加以运用，提升自己的语言凝练和把握情感的能力。

（二）、注重预习，自学自悟

  教师要积极培养学生预习的能力，在学习现代诗歌的过程中，浅略的阅读而不诗歌加深理解，或者如果没有对学前进行深入思考，在课堂上听学的过程中，学生也会感觉到吃力。《义务教育语文课程标准》以明确指出了要积极培养学生的自主、合作、探究的能力，还在课前进行预习，便是一种自主学习探究能力的重要实践方式。在课堂学习之前，学生可以进行第一篇的初读课文，在朗读的过程中学习生词生字，第二遍可以进行细读课文，边看注释，边看诗歌，并且能够理解诗歌所表达的大意。第三遍需要精读全文，能够理解文章主要的格局以及分段方式结构层次，并且圈出自己心中所难以解答的疑点问题。并在课堂上提出问题或者认真听教师的讲解。

总结

  当前诗歌正在逐渐的受到广大民众的关注以及重视，长期以来的教学方式以及教学理念的影响，当前小学语文诗歌教学还存在一些问题。为了让青少年们能够接受更加优质的教育，推动他们成为一个具备全面良好素质的社会主义接班人，在学习诗歌的过程中能够真正的领域到现在是各所蕴含的思想情感以及学习及写作结构，都是对小学生们自我能力的一个巨大提升。本文也在寻找问题和分析问题的过程中积极想出解决问题的策略，希望为小学语文现代诗歌教学提供一个现实意义的帮助。

参考文献

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