基于问题教学的新教材高中语文课堂改进策略研究

【摘要】知识经济时代,教育改革浪潮方兴未艾,教育模式层出不穷,"问题教学"理念脱颖而出,问题教学是在教师的主导下,通过问题的设置，问题的分析和问题的解决等一系列过程，使学生获得新知的一种高效的教学模式。这种模式在激发学生求知欲和培养理性思维方面效果显著。高中语文新教材突出在任务的引领下,让学生感悟学习,热爱学习,进而为终身教育夯实基础。笔者就"问题教学"理念在高中语文教学实际中的有效运用进行研究。

【关键词】问题教学;新教材;高中语文课堂

一、教师要适应新教材的变化,提高专业素养

新一轮的高中语文教材改革引发了一系列的变化,为了紧跟的新教材改革的步伐,吃透新教材,有效指导学生使用好新教材,老师要通过各种有效途径加强专业水平的学习。首先是教学内容的改革,语文新教材的内容具有鲜明的时代感,覆盖的知识面广。新教材特别强调新时代高中生健全的人格和健康的精神世界的培养,新教材大幅度增加了以"理想信念,文化自信,责任担当"为主题的优秀作品,这对高中语文教师的人文素养提出了更高要求,不仅要有丰富的人文知识,还要在平时的教育工作中灵活运用,让学生真切感受到老师的人文关怀,感受到每一个同学在教师眼里都是一个精彩的,与众不同的生命。其次是教学体例的变化。在编写体例上旧教材知识点分散,缺乏系统性,不利于学生缜密逻辑思维能力的养成,改革后则是以任务群为教学单位,每个任务群有明确的学习任务,教师可以依据单元任务制定符合本校实际的教学计划,大胆裁剪教材,突出重难点,强化学生薄弱环节的训练。体例上的重大变化要求教师拓展阅读量积累丰富的知识储备,才能游刃有余的驾驭教材,合理处理教材,设计出符合高中生全面发展的优秀教案,顺利完成高中语文教学目标,培养学生的核心素养。

二、关注学情,提升"问题教学"的有效性

一堂优质语文课的评价标准不是教师妙语连珠的口才,也不是精美制作的课件,而是要看这堂语文课上学生收获了多少。高中语文是一门特别注重学生的学习情感和精神共鸣的学科。要与学生产生精神共鸣,关注学情是关键,为了让学生在语文学习中得到最大收获,教师要随时关注学生实际情况,课前通过问卷调查和课间谈话等形式熟悉学生的兴趣爱好和最新关注的时事热点,课堂上通过设疑、聆听和观察等多种渠道捕捉学生的情绪变化,真正体现课堂中学生的主体地位,激励学生积极回应老师的教学设计,从而提高了学习的有效性。例如:在讲授《沁园春长沙》时,课前知道学生渴望了解求学时期的毛泽东，专门设置了"为什么毛泽东能够在时代中脱颖而出"这一教学环节,让学生以小组为单位讨论,然后以演讲的方式进行小组合作学习成果展示,最后通过大量真实的文字和影像资料进一步证实学生时代的毛泽东忧国忧民,胸怀大志,奋发图强,立志救国的成长历程,通过这个设计,大大加深了学生对《沁园春长沙》毛泽东所描写诗句的理解,还激发了学生的爱国主义情感,让课堂充满生命力。只要教师在日常教学中时刻地关注学生,以学情为基础精心设计问题,才能激发学生思维,让学生学会思考,学有所获,充分发挥高中语文课的价值。

三、创设问题情景,培养学生问题意识

新教材要求教师学会通过创设情景引导学生带着问题去学习,自行设计符合学生认知,贴近学生生活和有趣的问题引导学生去探究,通过分析问题和解决问题的过程让学生不断去认识和体验,继而迸发强大的创造力,让语文知识成功成为转化为学生的能力和品质,取得事半功倍的效果。比如,学习《祝福》时设计"21世纪祥林嫂的悲剧会出现吗""你认为新时代女生的困惑是什么""假如是你,如何应对",通过这一系列问题的设计,不仅让学生强烈感受到新时代的温暖美好,同时形成一定的危机感,进而在以后的学习生活中加强自身综合素质的培养,努力使自己紧跟时代步伐成为社会栋梁。在赏析诗歌《面朝大海春暖花开》时,讲授海子的生平时特意设计了"诗人为何从明天开始改变"和"如何面对人生挫折"问题,让学生结合时代背景和自己的经历分析海子的性格特征。在分析探索的过程学生对性格形成环境和生命观有了崭新的认识,有助于培养学生健康成长的稳定的心理素质。丰富的教学情境不仅可以增强课堂的活力,更主要的是通过不断设疑培养学生的"问题"意识。

四、加强教师的主导地位,保证"问题教学"的有序性

教师在日常教学中要充分发挥主导作用给与学生有效指导。在问题教学中,教师要扮演好总指挥的角色,引导学生发现问题和解决问题,从而激发学生的创新意识。一是教师把握好问题的数量。问题教学法的应用不是问题越多越好,而是要挖掘问题的思考性和启发性,这就要求教师在设计问题时要充分保证学生的思考,回答和反思时间,尤其在学生反思提问阶段,教师一定要根据教材内容和问题解决程度及时收尾,避免过度消耗课堂时间和学生的精力。二是教师控制好问题的难度和层次。教师在创设问题时要在充分了解学生的学情的基础上结合教材,保证每个学生都能够参与思考,在交流碰撞中产生新的认识,这样才能点燃学生学习热情。以《我有一个梦想》为例,设计以下四个不同思维梯度的问题:"为什么马丁路德金想有一个梦想?这个梦想是否可以实现?我们需不需要梦想?我们能实现梦想吗?"这四个问题有课本延伸到现实,有已知推导出未知,层层递进引导学生思考梦想与成长,个人价值与民族和国家命运之间的联系,强化学生进行自我反思,有效激发学生的家国情怀。

面对高中语文新教材的变化,教师要不断提高自身的教育理论和业务技术水平,有效发挥问题教学的优势,培养学生健全的人格和良好的品质。

标签： 语文课堂教学论文帮写