信息共享，共同进步

在当前经济不是很发达的情况下，各幼儿园经费普遍紧张，不能为幼儿提供足够优越和宽裕的教育资源，幼儿园的发展需要政府的投入，社会的支持，然而我们也有必要采取措施，使现有资源发挥最大效用，为幼儿的发展服务。幼儿园教育资源共享的开拓和整合是教育观念发展的必然，是幼儿发展的呼唤。为此有以下措施，搭建优质资源共享平台，完善学区优质资源开发共享，利用机制。分类建设学区优质资源库，丰富优质资源供给，切实做好学区管理经验辐射，课程资源共建，优质师资流动，教研科研互通等核心环节。整合学区内幼儿园，家庭，社区及其他社会力量资源，相关的社会场馆资源，社区文体资源，社会专业团体资源，逐步形成以学区为依托的幼儿园，家庭，社会协同育人格局，保障学区整体质量提升。园内现有资源得不到开发以及资源浪费的现象具体表现在：

1、幼儿园建筑设施及户外活动场地不够宽敞，幼儿专门活动室欠缺。

2、幼儿园经费不足的情况下，幼儿园各班之间教玩具、教学用品重复购置，造成了隐性浪费，图书资料被尘封，现代化教学设备成为噱头的摆设，未发挥其最大的教育价值；

3、环境创设更新周期长，内容没有从根本上为课程服务，其教育价值没有得到充分挖掘和体现：

4、师资素质参差不齐差距较大，没有形成很好的交流促进、优势互补。教师的案头工作有些部分无实际意义，浪费宝贵时间，增加教师的负担；

5、教科研局限于小范围的课题组，不能以点带面，成果未得以推广和利用；

6、家长资源、社区资源开始得到重视，幼儿本身这一群体作为一种资源还未引起教师的注意和利用。为了解决上述存在的问题，探索资源共享的新路子，根据新《纲要》提出的统整各方教育资源，形成教育合力的思想。我们对园内现有资源进行统整，避免盗源的隐性浪费，使有限的教育资源得到最大限度的利用，达到资源共享的目的。

幼儿园是孩子接受教育的启蒙阶段，是孩子树立正确观念的关键。幼儿园的环境与成人学校环节相比较，其具简单化优势，也就是说幼儿每天生活的场所只有幼儿园与家庭。新时期下，幼儿园教育仍存在一些问题，尤其是家长与学校之间缺少交流，家长不能及时了解孩子在园内的学习表现情况，无法配合教师做好教育幼儿工作。因此，国家需要给予家园共育问题足够重视，构建家园共育体系，制定家园共育方案，增加学校与家长的交流机会，使家长与学校之间建立良好关系，共同为幼儿积极的成长与发展打下坚实基础。

标签： 信息共享